让区域环境成为教师、幼儿的沟通桥梁

幼儿园区域活动源自于开放的教育理念，是以个别化学习为前提，在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识，发展能力的一种教育形式，是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。区域活动与集体活动相比，教师的主导作用变得隐性，目标隐含在环境和材料之中。幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验。

  为了更好地开展区域活动，我班于2015年3月13日上午，开展了“幼儿区域活动交流”。

我班为幼儿提供了一个展示自由发挥的的平台，让幼儿展现自己的风采。老师做好各项准备工作，积极投身到自制纸球、纸棒和飞盘等，并立足“创意”和“新奇”，与孩子一起寻找制作材料，巧构思，自选安全、清洁、可利用的废旧材料自做了各种各样的器材。

整个活动构建了一个互相学习、资源共享、共同进步的平台，既让教师看到了幼儿的亮点，同时也反思了自身存在的不足。通过本次活动，教师对以后的区域教学有了新的认识和规划。