游戏评价反思：

快乐职业体验，放飞成长梦想

主题性游戏“小金豆职业体验乐园”是在主题活动《人们是怎样工作的》中产生的。在这个主题活动中，我们开展了综合活动《我是小记者》、社会活动《城市美容师》、艺术活动《服装设计师》、健康活动《小小邮递员》等一系列活动。通过这些活动，孩子们了解了各行各业不同工作者的职业特点，知道了各行业对人们生活的重要性。大班的孩子对爸爸妈妈的工作都会有种好奇，她们不再满足于对主题活动《人们是怎样工作的》中职业的了解，还相互交流、模仿自己爸爸妈妈的工作。于是我们在主题活动背景下开展的角色游戏基础上，又增加了孩子们感兴趣的银行、美容院、医院、麦当劳等内容，来满足孩子对各种职业的好奇心。在实现幼儿模仿愿望的同时，我们还注重游戏中的实践性、操作性和知识性，通过增加游戏材料的真实性和可操作性，来让幼儿尽情地扮演和表现心目中不同职业的角色。

一、       关注幼儿角色扮演，增强幼儿角色意识

幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。当孩子穿上白大褂，戴上听筒，孩子对于这个角色身份立即有了一种外显的表现，体现在：医生要认真地询问病人病情，细致地为病人查看等；从病人与医生认真对话中都可以看出孩子们对于医生这一职业的崇敬。在游戏中我们发现，病人出现的症状都大同小异，语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。医生看病时，形式单一，对于打针挂水尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。针对这些情况，我们增加了“医生处方笺”，通过图片的形式，让医生在相应的病症、病症轻重下进行打钩选择，然后根据病症轻重选择用药或挂水，使得医生确诊更正确，增加了此游戏的真实性，游戏情节也丰富了，最主要的是孩子们的角色意识得到了增强。医生和护士忙碌的工作也让幼儿体会到了医院工作人员的辛苦，对医务工作者产生了崇敬之情。

二、关注游戏过程，发现和解决问题

“美容院”是女孩子最爱玩的游戏了，在美容院中我们投放了很多材料：面膜、美容产品、休息床、淋浴区等。孩子们一开始兴趣盎然，但一阵新鲜感后就失去了兴趣，美容院生意惨淡。在一次游戏讲评中有孩子提到了美甲，立时引来一帮女孩子的极力赞同，纷纷说自己的妈妈喜欢做美甲，自己还陪妈妈去做美甲……孩子们讨论出的各种美甲的方法不仅丰富了他们的生活经验和游戏情节，孩子们自己交流的经验其实就是他们的兴趣点。“美甲店”在大家的孩子们的千呼万唤中开张了，生意火爆，顾客常常排队等候。作为教师，我们采取了顺应幼儿的策略，在适宜的时候提供必要的场景和材料，满足了幼儿的兴趣和活动开展的需要，解决了游戏中出现的问题，使游戏开展得更加有声有色。

三、关注幼儿需要，生成新的游戏主题

“银行”不是孩子们经常接触的地方，但是在游戏中却是一个不可缺少的内容，孩子们在游戏要消费，就需要接触银行。为了让孩子对银行工作内容有更真切的体验，在主题活动开展的第一周，我们通过调查表、实地观察的形式，让幼儿接触陌生又神秘的银行，在了解后孩子们初步知道了银行的工作程序，特别是对“密码”的使用产生了浓厚的兴趣。于是我们在“爱心存折卡”上加上了每个孩子特有的“密码”，并在以前的“银行”游戏场景中增加了“自动存取款机”的场景。孩子们在“银行”工作人员”的引导下，有秩序的进行存取钱，尝试着用密码来操作，老游戏又散发出了新的活力，对于银行这一职业孩子们又有了更深一步的了解。同时在游戏中还增强了孩子存取钱的意识，懂得了工作挣钱的辛苦，知道了要正确地花钱，体验到了劳动者的辛苦。

四、关注游戏发展，运用金钱法则

为了让幼儿体验到参与游戏的成功感，我们创设了“小金豆”服务咨询处，在每次游戏开展前，“工作人员”都会向幼儿发放“爱心存折”，也就是在每次的职业体验后，根据孩子在游戏中的表现，都会有一定的奖励---画圈。一个圈代表一块钱，孩子们只要数数存折上有几个圈就知道自己有多少钱。要消费的时候去银行凭圈取钱，银行工作人员根据取钱数量划掉相应圈数。这种奖励形式，也是我们在角色游戏中尝试运用“金钱法则”的一种尝试，帮助他们树立几个重要的观念：金钱来之不易；付出才有收获；多劳多得，不劳不得。同时也让我们发现孩子们在游戏中对于角色职责有了一种自发的约束，为了能得到存折上好的“奖励”，孩子们还常常相互监督。每次不同数额的奖励，也不断地激发着孩子们对于游戏新的激情。

“规则是游戏本质的特征”，没有规则行为就没有游戏可言，而游戏规则是要让幼儿所理解接受和实施，就不能让教师一手包办，而应该是由教师和幼儿共同协商和制定。基于这些，我们在游戏中加入了由幼儿担任的“副经理”身份，当游戏中出现一些意料之外的情况，而影响游戏顺利进行时，教师就会协同“副经理”一同进行干预，有效地进行一些随机性的引导。在游戏结束时，“副经理”还参与了游戏的评价，对每次游戏中的出现的不当之处进行了指出和评议。幼儿在游戏中取得了发言、管理和评议的权利，也真正体现出了“幼儿是游戏主体”的本质。

“小金豆”职业体验乐园主题游戏还在孩子们的欢声笑语中继续着，但带给我们老师的是更多的思考。在主题活动“人们是怎样工作的”主题下产生的这个游戏，从主题活动的总目标和主题游戏的目标可以看出，主题游戏的开展是有助于主题目标的达成的。因此，我们在主题背景下开展的游戏活动，应牢牢把握主题目标，制订与之相联系的情感、认知、能力相融合的多元目标，使主题背景下开展的游戏真正成为主题活动实施的一个重要途径，从而促进幼儿整体性的发展。