活动目标：

1.在表达中初步了解中西餐文化的不同。

2.尝试用肢体动作表现食物的外形特点。

3.能用肢体模仿不同吃法的动作。

活动重点：在表达中初步了解中西餐文化的不同。

活动难点：用肢体动作表现食物的外形特点，能用肢体模仿不同吃法的动作。

活动准备：

菜篮子、自制的食物(鸡腿、面条、比萨、鱼、汉堡等)。

活动过程：

一、引入：戏剧游戏“买菜”。

教师拎篮子做买菜人，其他幼儿做各种菜的造型，走到谁的面前谁就做造型并说出菜的名字。教师做把菜放进篮子的动作，被“放”的幼儿就回到座位上，直到每个幼儿都“上位”(被放进菜篮子)，游戏结束。

二、出示自制的美味食物，采用“雕塑家”策略让幼儿用肢体表现各种美食。

1.请一幼儿任选一种美食用肢体摆出此美食的造型。教师做雕塑家修整幼儿的动作，使其更凸显该食物的特征。

教师: 刚才买到的菜都做成了这些好吃的东西，它们是什么样子的？我们的身体能不能摆出它的样子？你们愿意试一试吗？

2.幼儿独立或与同伴合作用肢体摆出食物的造型。教师做摄影师拍下幼儿的美食造型。

三、选择自制的、有代表性的食物(汉堡、面条、鸡腿、鱼、匹萨、牛排)，让幼儿表演吃此类食物的不同动作。

1.出示食物(或其仿真物)，幼儿表演吃食物的动作。

教师：你们吃过些食物吗？用到了什么餐具？是怎么吃的？ 请你用动作告诉我们，让大家猜猜看你在吃什么。

2.教师引导幼儿用夸张的动作表现吃不同食物的动作。(啃鸡腿、挑拉面、切比萨和牛排、夹菜、喝汤、手抓汉堡)

四、结束：戏剧游戏“餐后清洁”。

教师请多个幼儿扮演服务员，到每个幼儿面前做收餐盘的动作，然后做倒水、发餐巾纸的动作请每个幼儿漱口、擦嘴。

延伸活动：

在手工区放置一些一次性纸餐盘，让幼儿装饰餐盘，并在餐盘里添画美味的食物轮廓图。

活动建议：

1.活动前可自制各种美食，开展美食街的游戏，既给了幼儿游戏的机会，又为幼儿的戏剧表达提供了材料。

2.第2环节中，教师用“雕塑家”策略的目的是示范。当幼儿学会用肢体表现美食的造型后，教师可不必修整幼儿的动作，而是以摄影师的身份鼓励幼儿大胆想象与创造。