这次活动中，我利用《藏在哪里了》这一绘本，让幼儿通过小动物的局部来判断小动物藏在哪里。绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在游戏过程中，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置，有助于小班孩子的掌握相应的方位介词和大胆讲述，真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习。开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”，让整个活动看起来完整且富有童趣。活动中幼儿的参与性很高，对于“找”很有兴趣，不管是找动物或是找糖果都兴致盎然。我通过让孩子在教师找糖果这一环节，提高幼儿对于绘本中“找”的体验，明显感受到孩子兴趣的提高以及寻找的热情。

    在活动中也存在不足之处，在与小班孩子的互动中，如果亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。另外在活动结束时让幼儿复述自己藏在哪里了，是花丛里？草丛里？大石头后面？还是大树后面？进一步升华对方位介词的感知。

找的同时还让他们说一说，这样更能体现幼儿对于方位的理解。但是整个活动下来，发现在于提问这一环节有所欠缺，显得拖沓。