小班幼儿对周围的事物、现象、生活和游戏中的数量、形状等充满着兴趣和好奇心。对于他们而言，要他们体验“1”和“许多”并不困难，可是只学习“1”和“许多”对小班的幼儿而言较枯燥，如果结合生活情景、伴随游戏活动，就会让幼儿在玩中学，学中玩，既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。活动第一个环节，我运用了生活中常见的雪花片，让幼儿结合自己的生活实践，来区分“1”和“许多”。大多数幼儿能专心地观察讲述，但在讲述时发现孩子之间的差距较大，有的幼儿甚至能数出有几个雪花片，但有的幼儿对“老师有几个？”也概念不清，不会用“1”来表示老师的数量。第二个环节让幼儿通过游戏，感知“许多”可以分成“一个一个”，“一个一个”合起来又变成“许多”。在这个环节中，还是发现部分幼儿对“1”的数量概念不清。
    在活动中我还感觉到在提问到“许多”时孩子们往往不会用“许多”来表达，而是说好多好多或者手势一做有这么多。为了让幼儿体验到“许多”的含义，于是我在后面环节的活动中，给孩子们提供尽量多的物品，超出他们可以点数的范围来突出“许多”，并强调让幼儿学说“许多”，用“许多”来表达。经过多次提醒，较多的幼儿能用“许多”表示很多很多了。我还用反复强调提问的方式使幼儿感知许多可以分成个1个……这种反复强调使幼儿印象更深刻，教师的小结又使幼儿进一步加深理解。