我把本次数学活动的目标定位在看三幅图列算式上了，理解“又来了”，“一共”的含义。游戏是幼儿最喜欢的环节，在这节课的开始部分，我采用了《碰碰船》的游戏，既培养了幼儿的动手能力，又培养了幼儿敏捷的思维能力，激发了幼儿学习数学的积极性。在这个环节中，幼儿和教师的互动很好，为下一个环节作了很好的铺垫。从整节课上下来觉得难度不是很大，但为了给幼儿在数学上打下坚实的基础，重点让幼儿理解算式里数字表达的含义，并会用语言讲述过程。看图编加法应用题在大班数学教学中是一个较难的教学内容，看图学习4的加法正是学习应用题的起步阶段，因此，在教学中，努力贯彻逻辑思维训练的原则。是已知两件事儿和一个问题组成的。看图学习4的加法则是提供了三幅图，答案已经画在第三幅图上了。当老师出示图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“花丛中有三只蝴蝶，又飞来了一只蝴蝶”这样一个数量关系，寓于结构，容于情景中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步分析、综合的能力的提高。事实上，不出示第三幅图幼儿也能异口同声地把答案说出来。然而，我发现活动中还存在着不足：在试着个别讲述三幅图的时候，幼儿产生了一个基本模式：本来有.....后来又来了......，我想针对这个问题，在以后的活动中可以引导孩子去丰富。逐步引导幼儿去创编应用题，引导幼儿逐步掌握方法和要求，以提高幼儿抽象、概括的能力。