今天的数学活动《相邻朋友在哪里》，整体来说效果不是很好，难点还漏讲了，课的基本目标都没达到。第二环节是“找相邻朋友”，孩子们在手拉手的时候基本上能找到相邻朋友，但是我在这一环节浪费了太多时间，最后也没有及时总结：我们知道了，紧挨着你，与你拉手的两个朋友就是你的相邻朋友。孩子们在找数字的相邻数时基本上能根据刚才找“相邻朋友”的办法来找到相邻数。

最后游戏“相邻朋友在这里”，游戏中我请5个孩子一组开展游戏，游戏开展的不是很顺利。首先在小组组合时就浪费很多时间，孩子们对于游戏的玩还不是很清晰。我应该不仅在游戏前讲述游戏规则，还要在游戏前先示范玩一下，孩子的思维是直观形象思维，需要形象的演示才知道游戏的玩法。我让孩子自己5个人组合成一组的做法是不可取的，应该让他们坐在桌子上，效果会更好些。

我在游戏结束后补上了本活动的难点：理解相邻两数间多1或少1的关系。这个环节我在活动课程中忘记了，游戏后想起来了，但时间已经远远不够了。

整个活动课程中，我太关注孩子，希望所有的孩子都能知道1—5的相邻数，但是孩子们对今天的数学活动兴趣缺乏，我被他们“牵着鼻子”走了，导致整个活动不流畅。我做了小调查，班级共33个孩子，我问“你觉得今天的课不好玩”

的举手，结果有18个小朋友举手。尽管我的活动课中有游戏参与，但是游戏的趣味性和可玩性不强。以后的教学活动中，要多考虑孩子思维特点，游戏的教育性和趣味性，常规的有效管理都要做一些思考。