在活动中，首先以谈话的方式介绍故事的开头引起幼儿的兴趣，然后，启发幼儿大胆猜测与想象故事的发展过程。同时，引导孩子们观察图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说:“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，大胆的想象：猫医生可以坐在大象的鼻子上，大象把鼻子举得高高的走过河、、、、、、，孩子们争先恐后地讲述自己的活动氛围非常高涨。

教学活动重在过程的指导，帮助幼儿梳理办法的这一环节，是整个过程的中心环节，是让老师更好的了解幼儿的想法，让同伴和同伴之间达到思想的共鸣和碰撞，并且有利用教师“追问”，帮助幼儿扩展思维。

最后，教师完整讲述，有利于幼儿知道语言的规范性、完整性，并且，有利于孩子扩展思维续编故事，老师则鼓励并启发孩子们大胆地把自己的想法续编在故事中，使教学效果比较好。