教学反思：

　诗歌意境优美.语言简练，节奏感强，且内容和语言都符合幼儿的心理特点。通过学习诗歌，而且可以促进幼儿的智力发展，培养幼儿对文学作品的兴趣。

以往的幼儿诗歌教学，一般是教师占主动，幼儿处于被动地位，重知识的传授而轻能力的培养，教学方法比较古板单一，缺乏生动活泼的课堂气氛。因此，在诗歌《下雪天，像过节》中，我进行了一些有益的尝试和探索。

一、结合自身的经验学习儿歌

在学习《下雪天，像过节》，我先是问一句：你们喜欢下雪天吗？幼儿说：“喜欢。”我说为什么喜欢？这样，充分调动了幼儿的积极性，帮他们打开了记忆的闸门。孩子们争先恐后的回答：“下雪天可以推雪人”、“雪花飘落下来很美丽。”在孩子们的讲述中，幼儿知道了下雪天的美景。孩子们通过记忆和讲述，对诗歌内容有了更深人的理解，同时促进了幼儿的记忆力和语言表达能力的发展。

二、通过图片内容欣赏诗歌

对于一些结构简单，排列整齐整齐的诗歌，我启发让幼儿创编，在诗歌《下雪天，像过节》中，我先让幼儿通过欣赏完整的课件，让幼儿通过对课件的观察，说一说：停着的小车像什么？为什么像？圆圆的屋顶像什么？为什么像？诗歌中一根根的树枝像什么？为什么像？幼儿基本上都能说出停着的小车，像面包；圆圆的屋顶，像蛋糕；一根根的树枝，像薯条，我就根据幼儿的回答来贴相应的图片。接着我便通过追问来丰富幼儿的词汇，如鼓鼓的面包，涂满奶油的蛋糕，胖乎乎的薯条。

三、进一步理解诗诗歌内容

在幼儿基本上学会前面的三句比喻句后，我问幼儿：“你看到诗歌里还有谁呀？”一幼儿说：“我看到了小朋友跑出来了。”还有的幼儿说：“我还看到了小动物小猫和小狗都出来了。”我及时对幼儿进行了表扬。并追问，它们是怎么出来的？诗歌中说下雪天像什么？最后是完整的朗诵诗歌。