科学活动反思：毛毛虫和蝴蝶

　　春光明媚，空气潮湿而温暖，幼儿园的花坛里、果树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们经常睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。拿着好奇的放大镜去发现：我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？昆虫与昆虫比较，相同之处是什么？又有什么不同之处？……在这样一个愉快的昆虫发现之旅，孩子们对生物世界的好奇和探索研究的愿望，得到了充分的满足。在一次活动中，我带着孩子们去草地上玩，只见，草地上蝴蝶飞过，好多孩子看见立即叫了起来“看，是蝴蝶”“蝴蝶好漂亮啊！”可见孩子们对于蝴蝶这种美丽的小动物还是非常感兴趣的。记得陶行知先生说“生活即教育”， “大自然就是活教材”。我想，何不抓住这一良好的教育契机，帮助孩子们获得一些新经验呢。于是，有了《毛毛虫变蝴蝶》这一活动。

　　大概是因为在小班的时候学习过一个有关毛毛虫边蝴蝶的故事，所以在我提出“蝴蝶是怎么变出来的呢？”这个问题时，小朋友马上反应说是“毛毛虫”，而对于毛毛虫究竟是变成蝴蝶的，大家就不知道了，只是一味地以为是毛毛虫直接就成了蝴蝶了。随着社会的信息化发展，教育手段也日益现代化，为了帮助小朋友更加生动形象地理解蝴蝶的生长过程，我还找到了相应的视频，将毛毛虫变蝴蝶的过程完全展现，活泼生动的变化吸引了孩子的目光，并且通过有趣的故事帮助他们了解蝴蝶生长过程方面的知识。在整个活动过程中，多媒体课件贯穿其中，生动有趣的教学手段，逐步引导幼儿增强对蝴蝶蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好像在讲述一个动听的童话故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。于是在课件的引导下，大家稍微有了一点蝴蝶变化的意识，可还是坚持认为是毛毛虫变的蝴蝶，对于视频中所看到的“母蝴蝶产卵——长成幼虫（小毛毛虫）——吐丝结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节认识还不够深，因此我们又重新看了一遍视频，老师辅以适当的说明，以便于孩子了解具体的变化过程。

因为是科学活动，涉及到一些科学概念，小朋友学习起来显得生疏。比如说，蝴蝶的身体分成头胸腹三部分，可对孩子们说了之后，他们还是不怎么懂，看来老师在介绍这些知识时要尽可能使用小朋友能听懂的语言，一方面便于孩子接受，另一方面也能掌握到相关知识。