在语言活动中，每次我让幼儿在集体面前说话时，总有一些孩子“金口难开”，着实令我苦恼。这可能是由于我只注意幼儿表达上的不足，才导致他们惟恐出错而保持沉默的。

学习新《纲要》后，我懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。于是，在设计“小猴请客”这一语言活动时，我把活动目标定为：①按意愿扮演动物并以角色身份介绍有关动物的趣事。②能音乐模仿表演，进行礼貌交谈，学做小主人。此外，我还让幼儿参与环境的创设，通过布置“小猴的家”，进一步产生表现和表达的愿望。在活动中，我主要从以下两方面引导幼儿表达。

1． 了解故事内容，按意愿选择角色，戴动物头饰

    根据幼儿思维的特点，我用“小猴请客”的情境激发幼儿的兴趣引导幼儿边看，边了解故事内容。在自由宽松的氛围中，我鼓励他们边看边交流，为他们在众人面前表现和表达做准备。在活动中，把自己所画的动物头饰随故事内容逐出现。

2． 随音乐模仿表演，进行故事表演

    在游戏中获得的角色扮演体验可以激发幼儿的表达愿望。“故事表演”开幕时，幼儿戴着头饰轮流在时而活泼跳跃，时而沉重缓慢，时而轻柔优美，时而阴森恐怖的音乐中模仿动物的动作，不知不觉地进入了角色。当音乐停止时，孩子们的话匣子打开了，他们放松地以角色的身份介绍动物见闻。在这种互相学习的过程中，每个幼儿都勇敢地在集体面前说出了自己的一番“见解”，他们不但运用了语言，满足了表演的需要，还获得了有关知识。

在这一过程中，由于我始终认为“敢说先于说正确”，所以无论幼儿说得正确与否，是好是坏，我都不当场评价，从而使幼儿树立起“只要大胆地说，就会越说越好，越说越正确”的自信心