小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于小朋友来说还是比较陌生的。幼儿在学习《小于、等于、大于》前，已经有了一定过生活经验，能对一些较明显大小的数字进行比较。而且可以用自己的语言表达比较的结果。这些都是使用大于和小于等于号的前提和基础。

  活动开始我在第一个环节中依次出示10以内的数字，请幼儿说出是数字几，并用动作来表示数量。本环节主要是帮助幼儿复习巩固1—10以内的数字。在幼儿理解的基础上配上动作，加深印象。其次再进行新授，我一开始把重点放在认识大于和小于符号，我把他们的特征和形象让幼儿进行比较和模仿，并用身体模仿大于和小于，在集体讲述时似乎比较清晰，但是在上台来画符号判断大小时却发现数的大小能判断了，但是小于和大于还没搞清楚，确实在老师看来比较简单，但是幼儿第一次接触这两个符号，而且只是方向不一样，要同时记住且不混淆确实较难，这也应该是一年级的课程，提前放到幼儿园似乎早了点，于是我马上结合儿歌：大于号、小于号，尖角对着小数笑；大于号、小于号，开口对着大数笑；等于号、等于号，两边数字一样大。这就是正确写对符号的关键，认不认识倒是其次，只要幼儿能正确判断了，借助儿歌的理解写符号的时候遵守开口朝大数的原则就行了，对于幼儿来说这样理解起来倒是简单多了，其次个别幼儿判断不了数的大小时，我采用实物一一对应，摆放过后就马上能一眼看出哪个多哪个少，再用数字来表示就容易多了，同时让幼儿感知了生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。