活动中，我用分桃子的形式带孩子们学习了4的分合，又请孩子们来分桃子，调动了孩子们的积极性，孩子们都想到前面进行操作，因为是4的分合，对大多数孩子来说并不难，所以分桃子过程很顺利，但孩子们没有接触过分合式，当出现分合式时稍微有些不理解，不会去读，经过几次练习好了许多。但当孩子们独自进行书面练习时，又出现了新的问题。有个别的孩子不能独立地看图进行添画点数，添画点数过程中不能正确将4个物体用3种方法去分，易重复。特别是当分合式出现了变化之后，孩子们就更加摸不到头脑了，有的孩子搞不清符号上面没有数字或物体怎么办。在实物操作过程中，我忽略了这点，以后在区域活动中多为孩子准备些材料进行分与合的练习，或者在幼儿游戏的过程中进行适当的引导，让幼儿在玩中巩固对物体分合的练习。