在让幼儿理解“一个圆形可以分成两个一样的半圆形”的过程中，我让幼儿自主操作，尝试用圆形变出半圆形，当我发现孩子们都能将圆形对折得到半圆形。便激动地提问：“你变出了几个半圆形？”我本以为孩子们会说“2个”，可是听到最多的答案却是1个，这又让我犯难了，说一个其实也没错，因为叠在一起看确实只有一个半圆形啊，为了让这个环节顺利进行下去，我选择了直接告诉幼儿答案，让孩子们把折好的圆形打开，对照折的痕迹看就有2个半圆形。现在想来这样一提示，就把幼儿为主的理念给抛到脑后了。其实在幼儿说只有1个的时候，我应该让幼儿尝试对照折痕将纸撕开，得到2个一样的半圆形，这样幼儿既有了实际操作，又有了亲身体验，对“一个圆形可以分成两个一样的半圆形”这一概念就能清楚地理解。

    整个活动孩子们的兴趣都很高，每个孩子在操作的环节都能认真，把图形拼图中的圆形和半圆形找出来，并仔细地点数和记录。通过此次集体备课展示活动让我看到了自己还存在的不足：目标的定位把握不到位；备课不能备到每一个孩子；没有关注幼儿的个别差异等等，正视这些不足和其他听课教师提出的建议将是我努力的方向。