数学活动《树叶排队》是主题活动《秋叶飘》下的一个数学活动，在认识并对树叶产生兴趣的基础上，孩子们对树叶排队活动产生了浓厚的兴趣。活动重点是引导幼儿能按大小顺序将3以内的物体进行排序，在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。 活动开始时，我开门见山，用树叶进行排序，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。在这一过程中我发现在完成练习排列的环节中，我的引导还不够，导致很多幼儿的思维狭隘、单一。 由于数学活动它本身的严谨性、条理性比较强，所以课堂教学的紧密性、知识点的连续性、孩子的理解力就显得尤为重要。所以在数学活动中我们会经常看到一种情况：积极参与的孩子总是这么几个，有相当一部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态，能力强的孩子大声一说，他们赶紧附和。特别是小班的孩子更是如此。这样一来，这些理解力比较好的孩子，数学就越学越有趣，他们的思维也就会越来越活跃，而那些理解力不是很好的孩子，或者基础不是很扎实的孩子，会觉得数学活动枯燥无味，没有意思，结果他们与数学的距离也就越来越远。 我细细考虑，觉得因为考虑到孩子年龄小，一般比较关注数学整个活动的趣味性，整体孩子的接受能力，在问与答之间比较多的采用集体的形式，而对于孩子的能力差异点关注很少，给予孩子的发展机会是不均衡的。所以这需要我在设计教学活动时在每个环节的安排上不但考虑这个数学活动的整体递进要求，更重要的是要思考每个环节适合哪层能力的幼儿操作，并进行严密的思索和定位，让每个孩子都能参与进来，让不同层次的孩子都能够成为活动的主人，激发他们对数学活动的参与积极性，而且能在他们原有的基础上得到一个提升。