看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容，对于刚刚开始接触这种活动形式的小朋友来说，也是有一定难度的。

活动开始，教师首先出示一个装有3颗糖的盒子，请小朋友看清楚里面有几颗糖，要求用一句话表达出来（原来盒子里有3颗糖）,然后老师又往盒子里放了2颗糖，同样请小朋友用一句话表达出来（后来又放进去了2颗糖），最后请小朋友根据盒子里糖的数量是增加还是减少的提个问题（是增加的用加法：现在盒子里一共有几颗糖？）到这里应用题也就编好了，这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高，也让小朋友明白编应用题应有两个已知条件再加个问题，这一过程小朋友的反应还是比较积极的，事实上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。有些小朋友在最后一句问题时，往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，一些小朋友在老师的引导下，回答的比较清楚流畅，但也有些小朋友会混淆“一共”、“还剩下”的用法，于是老师提醒小朋友，如果数量是增加的，是加法就要用“一共”，数量是减少的是减法用“还剩下”，在创编加法应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有XXX，后来又有了XXX，现在一共有XXX。”这个模式。学习创编减法应用题时会说：“原来有XXX，后来又去掉了XXX，现在还剩下XXX。”

我还准备了人手一份的编题图卡，让小朋友练习独立编题，在小朋友编的时候老师就走到小朋友身边去听，了解小朋友编题的情况，并给与他们一定的辅导，使小朋友增加信心。

看似简单的三句话，对于一些能力较弱的小朋友来说，还是有一定的困难的，对于这部分小朋友要利用游戏时间加强练习，家长如能多鼓励幼儿在生活中创编应用题则更好，这样不仅能提高幼儿编应用题的能力，同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。