在提出的问题中，我有这个问题是过于分散，是没有问题的重点放在幼儿无改善的经验，我设计出有针对性不够的问题，问了很多孩子确实导致老师回答。在这里，我可以直接产生颜色，让孩子们说这是什么颜色，食指也可以直接说，我要问宝宝手指的帮助，让孩子们不用再猜测。

      在回答孩子的问题，我总是给孩子的话作出回应，这样的回应并不新颖一点，让孩子们和老师认为这将是很无聊的活动，我觉得我的语言活动太罗嗦，一些小细节需要告诉孩子，生怕他们不知道，比如：在苹果画完用毛巾擦拭双手，在这里我不需要说，小朋友也会自己带着小毛巾来把桌子上的颜料擦干净，让孩子们发现，要让自己的小手干净，让桌面整洁也是可以通过自己的小脑袋解决的，在过程中可以给孩子一些无形的指导。

      要知道“自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是他人不屑一顾的作品，也隐藏这会孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。创造力的萌芽就在自由涂鸦中显现。”因此，我坚信，只要不断地引导幼儿感知、欣赏他人的作品、激发幼儿美感和创造兴趣，他们的绘画水平、鉴赏水平都会有质的变化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而会适得其反，影响他们的作画兴趣，扼杀他们的创作欲望。