结合《纲要》中的社会领域方面，根据“让幼儿知道对错，不做明知不对的事”的目标，并让幼儿理解“不可以”背后的爱与关怀，愿意做一个文明礼貌的孩子，从而开展了绘本《大卫，不可以》的阅读活动，对幼儿进行礼仪教育。

在本次礼仪绘本的教学活动中，因故事内容虽较为多方面多种类，但在语言的方面却主要围绕一句话“大卫，不可以”，因此孩子们能看着图片跟着一起说“大卫，不可以”，且能说明“不可以”的原因。中班孩子的认知能力相较小班已有所提高，因此他们完全能分清图中大卫行为的对错，但是在日常生活中，他们这种分清事物对错再行动的意识还很薄弱，且自身的控制行为能力较低，因此常常会做出一些不正确的事情且自身并无意识到错误，而需要身边人的提醒，当然每个孩子也都存在个体上的差异，因此也有部分幼儿能够自主意识到自己的行为是对是错。

另一方面，也为让幼儿理解身边人说“不可以”背后的爱与关怀。在此教学活动中，有个别幼儿一直较为坚信故事中的妈妈是爱大卫的，而其他幼儿却说“妈妈不爱大卫了，因为大卫做了很多坏事”，由此可见这些孩子们都是能够分清何为对错、好坏，但是对于故事中妈妈对大卫的爱却不是那么理解，为此我通过举生活中的例子、让孩子们回忆自身，来使他们明白了这种“不可以”的爱，也通过引导使他们懂得做错事要勇于承认并改正。

在整个教学活动中还存在很多不足之处，语言组织方面还需不断提升，且在每幅图片的问题设置、交流讨论、拓展延伸等方面过于紧张，不够深入细化。希望在《大卫，不可以》的第二阶段教学中，能有所完善。