活动开始我引导幼儿思考，人会说话，会用语言来表达自己的想法。即使是聋哑人，也会用手势来表达自己的想法。那么，动物有没有语言，动物想要表达自己的感受，怎么办？植物有没有语言，植物想要说话怎么办？接下来，我就提出问题“什么是大自然？”幼儿都能以树木、花草、山河、动物连在一起，对大自然也有了初步的了解。但也有个别的孩子只是单纯的认为只有动物、植物是大自然中的事物。接着我问：“大自然会说话吗？”很多孩子都纷纷笑着说：“不会”。然后我就有感情地把诗歌念完，问孩子们：“大自然会说话吗？”孩子们听完了诗歌之后，马上就领悟到了“大自然的话”的含义。最后，我就和幼儿一起逐句理解诗歌的内容，引起幼儿了解大自然的浓厚兴趣，这样幼儿就能更快地掌握诗歌了。
      在最后环节我尝试让幼儿续编诗歌，让幼儿把身边的看到的、听到的、想到的、亲身经历的，用恰当的语言文字表达出来。幼儿们的兴趣极大，都纷纷学着诗歌结构进行仿编，但孩子们都局限于动物和植物的创编上，自然界的事物还有很多，我会继续引导孩子们观察大自然，并将其编入诗歌中，希望能收到较好的效果。
     还有在活动过程中，我引导的有点过多，要学会等待孩子。幼儿与幼儿之间的互动也比较少，当有问题出现时都是我在引导，而应将问题抛给他们，用孩子的会去教孩子的不会，那样的效果比老师说教要好很多。