《小闹钟》是一首活泼欢快、浅显易懂、富有趣味的歌曲。在教唱的过程中，我注重孩子音乐能力的训练，采用生动有趣的多通道教学手段，提升孩子的音乐能力， 音乐是看不见，摸不着的，比较抽象。幼儿不易理解和把握。为了让幼儿对小闹钟有个直观的感受，我准备的小闹钟实物及头饰、钟面，让幼儿有了视觉的刺激，幼儿很快抓住了音乐所表现的形象，让抽象的音乐具体化。

 在学习歌曲的过程中，我注重训练幼儿的听觉，给孩子充分聆听的机会，帮助他们感知体验、理解和表现作品。第一次欣赏歌曲时是轻松无目的，没有给孩子紧张感。第二次欣赏歌曲时，让幼儿带着问题去听，有利于调动幼儿的有意注意。第三次欣赏歌曲时是教师声情并茂的清唱，利用老师的表情来感染孩子。我在教唱的过程中，并不是老师唱一句幼儿学一句，而是让孩子学会倾听示范带，整曲跟着轻声哼唱，有了这一次哼唱的感觉，幼儿再倾听老师琴声的带唱，很快孩子们就能唱好音的高低、长短。听觉能力在这一过程中得到了充分的锻炼。

 在音乐活动中，用身体来表现音乐即用简单的肢体动作创编舞蹈，幼儿首先要理解音乐语言，然后将音乐语言转换为脑中可见的形象，在对音乐与形象进行基本的评价、判断后，幼儿即可用身体动作进行表现。在表现“我是一个我是一个小闹钟时”，幼儿用了各种动作造型来表示他所代表的小闹钟形状。有的是螃蟹钟；有的是小鱼钟；还有的是包子钟。形态各异，造型可爱，充分体现了孩子的表现力及创造力。