排序是根据最高相对活动的焦点，通过三个环节的活动，让孩子们感受到物体的高度、高度、正确使用的高低、矮矮的升语言文字对象了解高或低；初步尝试对象从高到低或由低到高的有序。活动结束时，我认为孩子可以正确区分的目标的高度，可以找到一组对象和对象的短，物体的高度。但仍存在一些问题，如在撕下贴延迟了很长时间，孩子们的活动，太多的时间，这是我准备不充分的原因。在这次活动中，我的语言组织生动有趣，使儿童的注意分散部分大家的注意力，影响教学效果。这些都是以后的教学不能忽视的，在未来的教学活动中我会考虑更周到，让每一个孩子都能得到发展。