前期经验不足。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观察、认识。孩子们对这个新鲜材料缺乏时间去认识、去发现、去探索。

　活动时刺激太大。活动中，孩子们大部分注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么新鲜特别的地方，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。

　　针对上述两点采取了以下措施，取得了较好的效果：

让幼儿继续把闹钟放在操作区，在课间或下午活动课时再组织小朋友玩“老狼老狼几点钟”的游戏或纠错游戏，在掌握较好孩子的带动下幼儿参与的热情非常高，教师则有目的地辅导能力弱的幼儿，效果很好。

让幼儿当小小设计师：看谁设计的时钟最漂亮，并能说出上面的时间。

　　通过上述的补救措施我班孩子对时钟的认识效果较好，还设计出了一些漂亮的时钟，丰富了区域材料。