大班上学期的幼儿已经积累了一定的诗歌理解、欣赏、朗读的经验。他们已经具备了初步的理解诗歌的能力，倾听习惯良好。他们能够在听诗歌一遍后根据老师的提示说出诗歌的关键词，听出大概意思。还会凭借自己听到得一些只言片语加上自己的理解、想法来讲述诗歌内容，猜测诗歌大意，有一定的完整表达能力。大班小朋友对于自己最爱谁？“爱”这个词他们已经很熟悉，他们爱爸爸妈妈家人、老师，但对于在他们看来遥远的祖国，让他们发自内心的说爱，还是有些许困难的。他们甚至不知道什么是祖国，正好我们这周的主题是《我是中国娃》。在上课之前，我们上了社会课《祖国的标志》。课中已经涉及了我们的祖国有什么？我们祖国的国歌、国旗。因此在上课前孩子已经积累了一定关于祖国的认识经验。但是对于爱祖国这种情怀还不够清晰。本次活动让孩子们听诗歌中的小朋友从最爱妈妈到祖国这样一个情感变化的过程让他们体验这种情感变换，以及让孩子们改编诗歌“我最爱我们的祖国，最喜欢……”来增强孩子对祖国的认识，萌发热爱祖国的情感。 通过对幼儿基础及教材的分析，我把此次活动的核心发展价值定位于把握诗歌中这位小朋友从小班到大班，从最爱爸爸妈妈解放军到我们的祖国，从最喜欢红红的苹果到国旗国歌，体验诗歌中小朋友情感变化，通过这位小朋友的爱国让幼儿情感迁移。在目标的设置上以“能理解诗歌内容，看图表有感情的朗诵诗歌。”为教学重点借助图谱的展示，让幼儿在听、想、说、看、演等多样化的学习方式。鼓励肯定幼儿的表现，让孩子们主动积极地表现表达。而活动的难点在于“萌发对祖国的热爱，完整的表达对祖国的认识”，难点的突破在于理解词|“祖国、家乡的山河、国旗、国歌”，以及诗歌改编。