教学8的分与合时，要充分调动学生在此前学习中积累的经验，引导他们自主探索。教学可以分四步进行：一是提出“8可以分成几和几？用花片分一分”的要求，让学生利用学具进行操作，并结合每次操作说一说8可以分成几和几，几和几合成8。二是在操作的基础上，组织学生适当整理操作的结果，以加深对整个操作过程的体会，并为随后的抽象活动提供清晰的表象支撑。三是引导学生联系前面的操作、交流活动，在课本上有序的填出分的结果，实现由分实物到分解数的抽象。四是启发学生并引导学生推想出8的另外三种分解，实现对8的分解的完整认识。

在这堂课中，还有很多不足的地方：1、课堂气氛不够活跃，孩子们的激情始终没有被调动起来，上课的氛围一成不变，没有高潮起伏；2、注意课堂形式的多样化，如读6、7的分与合的时候除了自己拍手读还可以同桌互相拍手读，也可以一人说分一人说合。3、要学会聆听，在学生说得时候要仔细聆听，如果说的是对的予以表扬，及时没有说对也要鼓励，耐心的听他说完，再分析为什么会说错；4、培养学生的数学素养和语言的完整性。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的”乐学之下无负担”。

在以后的课堂中，1、针对自己的薄弱环节有意识改正；2、关注孩子课堂上的表现，对待注意力不集中的的孩子，注重启发和引导；3、时刻提醒自己该注意什么，提高自身素质，懂得驾驭课堂，驾驭学生；4、培养学生自主学习的好习惯。