数学课《找规律》是一节非常有意思，有趣味的一节课。大班幼儿对数学的推力非常感兴趣。而且大班幼儿正处于抽象逻辑思维的形成期。这节课也大大的提高了幼儿对数学逻辑思维的推敲与形成。 上课前我出示了许多推理图，之前孩子们也都没有接触过，所以起初孩子们都不明白老师出事的图有什么意义，也不明白干什么。为了让幼儿能理解“规律”，我以全班小朋友来当小侦探为前提，帮助这些推理图找到“规律”，完成侦察任务。在出示推理图之前，我先请幼儿观察每条线段是什么样的？每组线段是怎么样排列的？以此来引导幼儿发现线段排列的规律，再根据判断说出之后的方格里应画什么？孩子们参与的兴趣很高涨，对这种推理活动非常感兴趣。直到这节课结束页停留在找规律之中。 但是在上这节课时由于自己教学经验欠缺，许多孩子在排列：红——黄——红——黄——黄这道题是出现了问题，这道题应该是按着数量往后排红——黄——黄——黄，但许多孩子在排列中，重新反复了红——黄——红——黄——黄——红——黄——黄——黄——红——黄……可能我想孩子们这样排并不是因为找不出规律，而是孩子把思维停留在了表面上，而不是把思维也带进数量里，对于推理的经验还太少，于是我也想到了今后可能多做一些推理卡片，或者推理排序找规律这一类的书放在区域活动中，帮助幼儿提高数学逻辑思维。但是整节课的课堂气氛异常活跃，孩子们非常喜欢这样的课，不但能够发现事物排列的规律，并根据规律继续推理，而且也体验到了数学活动带来的乐趣。