通过情境创设，森林中的小动物们要搬新家了，我们来帮助他们搬家，自然的将幼儿引入活动之中。出示我爱我家的玩具，让孩子观察这个楼，上面有什么，代表什么含义。在这个过程中，我发现孩子们对于楼层的理解有偏差，有些孩子不能明白一层楼代表着什么，有的孩子不知道最下面的层是第一层。从下往上数一次递增。于是我从新跟孩子探究，第一层楼在哪里。什么是一层楼，是一横排的楼房是一层。那每个楼层有四个房间，上面有数字。一竖排的房间是相同号码的房间。通过观察动物卡片，孩子知道了卡面上面就已经标记了他们住的房间的门牌号。对照着门牌号进行查找。但是这个过程中，有的孩子能够找对房间号却不知道楼层。有的找对了楼层却找不对门牌号。针对这个现象，我再次对孩子进行梳理。我们在找房间的时候先去找楼层，然后再去找门牌号。

这节课，在叫某些幼儿回答问题时，还是不能清楚的找到对应的号码，于是在提问时，又反复的引导，最终找到正确的房间。多提问才能发现问题，解决问题，才能让幼儿对所教内容都得以掌握。如果我在上这节课，一定要让幼儿自己说出想让哪个小动物搬到哪，找别的幼儿帮助找家。不再固定的模式。课后我想了一下，课程的关键是让孩子理解卡片代表的二维含义。先找什么，在找什么。这样可以正确的将图卡放置正确。单单是一堂课，完全不能让所有的孩子都理解。我认为可以让孩子在以后操作我爱我家的玩具时，让能力稍弱的幼儿多动手动脑，帮助他们理解。其次，我认为我们还可以将这个小动物图卡进行升级，将他做成跟操作用书一样的门牌号，继续帮助他们理解。