在活动实施过程中，我先是出示了三个小动物即故事中的主人公小鸭、小麻雀和大雁，让孩子们来猜想谁会考上邮递员，并说说理由。这样一下子孩子们的注意力就进入了我今天的活动中来。接下来我利用图片分段讲述了故事内容，每一段都提出相应的问题让孩子们来回答以让孩子熟悉故事内容。再接下来我完整地讲述了故事的内容，给孩子一个完整的概念。最后环节我还准备了很多鸟类的图片，让孩子们来说说这些鸟类能给大家提供什么服务，让孩子们来为鸟儿找工作。

回观这次活动，我自己觉得有一些不足的地方。

1．目标的达程度不高，特别是其中有一条目标是学习用连贯的语言表述故事情节。在我的活动中虽然有让孩子分段感受故事，也有让孩子完整感受故事这两个过程，但这两个过程只是让孩子対故事熟悉理解，并没有描述的成分，那么也就是说我实施的策略是只有一半的效果，在这里是否应该增加一点环节，比如让孩子们分段表演呢？或是在延伸活动中在进行表演，这样的话，我的目标就应该改为：熟悉故事中的情节而不是描述。

2．対孩子先前的知识准备还有点欠缺。最后环节是让孩子来根据各种鸟的特长帮助它们找工作。因为有些小鸟的特长不是很明显，孩子们就说不出来，这时我及时地补充了鸟类的特长，孩子们也会根据我说的来帮鸟找工作。

由此让我想到我们现在大多数的教学都是脱离孩子需要的，脱离孩子原有经验的，似乎対教材的分析少了，対重难点的把握欠妥了，対孩子的发展考虑少了，是一种可有可无的，随意的教学。这不得让我们思考教学设计的出发点是什么，在这次活动中你预期给孩子获得什么核心的经验？在孩子获得核心经验时你采用了哪些策略?孩子在活动中得到的是哪些方面的发展?等等。

我的方法是多问几个为什么？在这个环节中我为什么设计这个？孩子会有什么反应？这个地方我为什么要出示某些图片等?