语言活动《葫芦娃》教学反思

大三班 朱旻晨

本堂活动源于孩子喜欢的动画片《葫芦娃》，通过讲述每个娃娃的本领以及神秘开箱咒语创编出的一堂语言活动，本堂活动中以救爷爷开宝箱讲咒语为主线，将儿歌以咒语的形式呈现，并通过音乐的配合，展现我园的戏剧特色。孩子在层层挑战中掌握儿歌内容，并创编出新的儿歌内容进行替换。

在活动组织过程中，开始部分我使用了一个游戏激趣的方法，激发孩子兴趣，通过传递葫芦，选择厉害的葫芦娃来开宝箱，吸引孩子，使得孩子在课堂一开始就充满兴趣，感受到挑战。在儿歌教学部分我通过拍图讲述的方式，让孩子通过操作，排列图片顺序，了解儿歌内容，然后通过开箱环节来验证比较排图顺序，最后掌握诗歌后在随乐进行巩固诗歌内容。最后通过不同山洞挑战，创编儿歌后半部分，孩子在整个活动中兴趣十足。

本堂活动中我反思自己有以下做得可以在今后活动中延续的特点：1.我能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。2.提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。3.为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。4.综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用音乐的形式让幼儿把仿编的内容唱出来，活动后便于幼儿再次交流。

但在活动中我也有不足的地方,如在图片排序时，出示的图片不具备代表性，且图片较小不清晰，不利于孩子对诗歌的理解。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。