公告栏
在幼儿这个年级的时候，对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《图形的家》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形。
我精心准备了这个活动，在活动的一开始，我通过图形宝宝和小朋友们玩捉迷藏的游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据自己找到的图形宝宝的特征，并将它们送回家。这首先为下面的图形找家打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识。在接下来的过程中，我又用帮助图形找家，让幼儿认识双行双维排列板，这是本节课的难点，所以在这里我利用两种图形屋由教师边讲解边用手演示，再让几个幼儿来操作，这样让幼儿能根据纵向与横向标记给物体定位，迅速地找到图形的家。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在根据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发现共同喜欢的物品。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的出航更为一帆风顺而努力。在本活动中，幼儿对颜色和图形特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，使得部分幼儿幼儿没能够听清老师的要求，导致一个问题说出来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次《图形找家》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。