由于数学具有高度的抽象性、逻辑性，而幼儿的思维特点以具体形象性为主，所以进行数学活动就要运用各种手段、方法，借助各种直观材料，使其变得生动、有趣。活动开始前，先抛出问题:我们想知道一个物体有多长，可以通过什么方法知道？小朋友想出了五花八门的想法，所有想法的最终目的都是要去量一量，可以用来测量长度的工具可以是什么呢，小朋友的回答比较单调，想到尺子的多些，也有的人想到了用纸条量，于是老师说我们先来量一量虫宝宝有多长吧！请小朋友想好你准备用什么来测量？从哪儿开始量？有幼儿根据老师提供的测量工具选择了回形针.也有的幼儿选择用吸管、小棒。测量活动开始了，有的幼儿从小虫开始一个一个量……幼儿把回形针一个搭一个连在一起量。幼儿虽然把回形针一个接一个，但没有按一条直线量，老师也不急于去否定幼儿。请个别幼儿来示范测量小虫。谁愿意来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头开始量？回形针之间连接的好吗？让幼儿了解正确的测量方法。活动中，充分让孩子去主动探索发现，体现了幼儿为主体、老师为主导的宗旨。小朋友量好小虫后，再让小朋友去量一量小椅子，桌子。让幼儿在操作中懂得测量工具的长短不一，测量的结果也不同，事物的长短是相对的。这应该是活动的难点。