活动中，我依次出示了事先准备的“小鸭、小羊、小狗”等教具，给予时间引导幼儿自己与同伴看图说一说，接着并逐步分句学习儿歌，孩子们非常的喜欢。而为了加深幼儿对儿歌的理解，我有设计了一些小动物的肢体特征来让幼儿进行肢体表演，在表演的过程中学的都比较主动，积极性很高。接着为了让幼儿巩固、复习儿歌，我有采用了分小组、分句的教学方式让孩子们进行儿歌表演，孩子们非常的喜欢，在不知不觉中学会了儿歌。而活动的最后基于孩子们对活动的兴趣，也基于儿歌篇幅不长，内容简单易掌握。同时这首为了让孩子们进一步感受儿歌中“老师的手，真巧”，我引导幼儿进行了仿编，发展了孩子们的创编能力和语言表达能力，体验创编的快乐。

    通过本次活动，让我觉得一次语言活动教师肢体的重要性，也更让我感受到了孩子们兴趣的重要性。回想这个活动，虽然孩子们能完整朗诵儿歌了，也看似在一个宽松的语言氛围中学习，但实质幼儿活动的主体性并没有很好的体现，（如：在让幼儿用肢体进行表演时，孩子们可以自由发挥，爱怎么演就怎么演，而不是按我的规定动作）。如果我再大胆一些、多孩子们再放手一些，我想活动效果会更好，学的也会更加的开心。