在今天的活动中，我首先带宝贝们复习了上学期学过的图形宝宝。我问：“我们以前学过哪些图形宝宝？”“长方形，正方形，三角形，圆形。”宝贝们争先恐后的回答着。宝贝们的记忆力都很好，之后，我对宝贝们说：“今天，陆老师将他们的兄弟也请到我们幼儿园，请小朋友们来猜一猜，他们叫什么名字？”接着我出示了“长方体”，问：“你们猜，他是谁的兄弟？叫什么？”孩子说：“长方形。”听到这样的答案，是直接否决孩子的答案还是鼓励他接着往下说，谈谈自己的看法，我选择了后者。

    “你们为什么会这样认为呢？”我问。“他们都是一样的呀，长长的。”宝贝们的回答很简单，显然，宝贝们对平面图形和立体图形是没有概念的。于是接着我让孩子们自己相互来讨论，再找找看他们到底还有哪些区别，它们之间还有什么相同与不同之处。孩子们纷纷争论起来，争论得很激烈，很精彩。在争论的过程中，他们终于对“平面”与“立体”的概念有了新的理解，在相互交流时，孩子们亮出了自已的观点，从孩子的发言中，我知道了孩子们在比较中与辩认中，对平面与立体图形有了新的建构。也顺势揭出了“立体图形”这个概念。在活动进行时，当孩子的答案与正确答案不符时，我们不应立即对孩子说错，而是应继续鼓励孩子，大胆说出自己的想法。