这是一次引导幼儿探索大自然的科学活动，应该让幼儿学会探索、自我发现，由于课前没有让幼儿做一些准备工作，导致了在今天的活动中变成一次“科普”活动。在整个教学活动中，我只是一味进行知识的灌输，没有很好的与幼儿进行互动，也没有让幼儿感受自我探索的过程。并且，我的语言偏于成人化，对于幼儿来说是难以理解，也因此幼儿的注意力比较松散，没有调动起幼儿的积极性。         

   “教学活动是为幼儿服务的，幼儿才是教学活动的主体，”当面对孩子的时候，应该学会用他们的交流的方式。孩子们是生动的、活泼的，在教学活动中也应该用更动感的方式来组织教学环节，一板一眼的个人“演讲”不仅让幼儿觉得枯燥，也让整个教学活动想死水一般毫无生机。我觉得我目前最大的困扰，应该是在语言交流中仔细推敲，每句话的衔接、每个问题的提问方式说的让孩子明白，感兴趣；同时要摒弃“演讲主义”的教学模式，让孩子成为教学活动的主线，让他们真正参与其中，做一个“说者”、“动者”，并不是一个“听者”。其次就是如何更好的组织教学环节，除了简单的提问回答的交流模式之外，加入更多丰富的环节，比如设计一个小游戏，加入肢体动作，五官等等，不应该用成人的模式来对待好动的孩子们。

     不仅这节活动如此，每一活动都是一样。我想除了认真做好活动前准备外，应该更深入走人孩子的内心，从孩子的角度出发，每一个环节都考虑孩子是不是明白，感不感兴趣才是最重要的。同时，也要多像有经验的教师学习，取长补短。