活动以提问游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在活动过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助昆虫找朋友的过程中，自然而然的运用相关的知识经验，体验着游戏的乐趣。幼儿期是一个人语言能力发展的关键时期，幼儿学习语言的最初意识源于说话，随着幼儿年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是幼儿语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为幼儿创造良好的教育环境，培养良好语言习惯，加强幼儿口语交流，鼓励幼儿仔细观察生活，提高认知能力。激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。小朋友们看见形形色色的昆虫，都感到非常好奇，探索的氛围一下子浓郁了起来，能够积极翻阅图书认真地寻找着隐藏起来的昆虫。也都能积极地举手发言，介绍自己在第几页找到了昆虫，昆虫躲藏的地方及它自我保护的方法。然后进行了小结了解，昆虫的自我保护的方法有：保护色；拟态；伪装，最后进行完整阅读。小朋友们对着自然界中的昆虫、动物有着天生的兴趣，所以整个活动是在快乐，轻松，愉悦的氛围中获得发展！但在听完朱老师的后课，我发现了自己准备还是不够充分，在活动前其实可以给孩子进行了前期知识经验的准备，让孩子提前认识了书中出现的昆虫：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹节虫、 纺织娘等，尤其是对他们的外形特征有了一定的认识，这样找起会更有趣味性。还有提问时要更有目的性的去引导幼儿将自己的发现用语言表达出来。