科学活动反思：变魔术 

活动开始，我用谈话的方式导入，初步引起幼儿对魔术的回忆与兴趣；接下来以魔术师的身份为幼儿表演两个小魔术，引起幼儿浓厚的兴趣，掀起了活动的第一个小**，为后面幼儿的动手操作奠定了良好的基础；在活动的重点环节——幼儿通过自己变魔术，探究魔术的奥秘中，我引导幼儿通过“观看—猜想—验证”的方法进行活动，这样幼儿在操作中带着疑问去探索，目的性更强，当幼儿发现秘密，操作成功后，兴奋不已，再次掀起了活动的**；活动的最后，我精心安排了一个环节——让幼儿感知理解魔术师的辛苦与不易，我个人觉得对当今社会的幼儿来说非常必要，起了非常大的激励作用。

在“变纸圈”这个环节，有幼儿会不小心将纸圈剪断，这样就不能发现这个小魔术的奥秘了，当然也影响了整节课的效果。老师在选择幼儿操作材料时，要充分考虑到材料的实际操作性，这样效果就会更好。面对这些问题在实践中不断完善和发展。要想解决上述问题就得在备课和优化教学设计过程中得以解决。把备课和教学设计作为课程改革的突破口。