这是一个非常有趣的故事，幼儿十分感兴趣。以往的故事教学是为了故事而教故事，老师先把故事讲一遍，再提问，孩子的回答不能偏移原有的故事内容。《指南》明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

我觉得在故事教学过程中应多设计开放性的提问,提问的答案应是不确定的、可发散的,引导幼儿多角度地去理解故事内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象故事发展情节,从而促进幼儿思维发展。

在《小猴的出租车》整个教学活动的实施过程中，我进行了以下尝试：一是活动开始，以一个小故事为线索，一边演示教具一边讲故事，充分调动幼儿各种感官，并且根据故事情节发展向幼儿提出开放性、假设性的问题，引领幼儿积极思维，大胆想象，踊跃发表自己的想法，让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝的角度思考问题，为幼儿提供了充分的说话机会，孩子们能大胆想象，积极表达自己的想法，思维很活跃。二是活动最后部分，联系故事情节，进行续编故事，让幼儿思维走向深入。在续编故事时，分6个小组进行创编故事。有的说：“如果长颈鹿来乘出租车，可以设计一个天窗，让长颈鹿伸出脖子。”有的说：“给螃蟹设计一个鱼缸，这样螃蟹不会死掉。”……

总之，小朋友编的故事很精彩。在活动中幼儿不仅开心，而且思维、想象、语言表达能力得到的发展。