新《纲要》指出"3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。基于纲要的精神以及幼儿语言能力发展的需求，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是非常有必要的。于是我设计了水果歌这节语言活动。

   准备环节我通过创设情境，让幼儿随着简单的游戏“开汽车”带着幼儿去果园摘水果，让幼儿在动一动，看一看，说一说的的氛围里，观察果园里的水果。我为幼儿准备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片，活动中，我出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片，让幼儿来观察发现这些水果都没有颜色，请幼儿来说一说这些水果的颜色，比如幼儿说“苹果是红色的”，我就会把有颜色的苹果图片翻出来，以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的”、“西瓜是绿色的”， 让幼儿观察苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果的颜色，生活中幼儿已经积累了丰富的经验，对于颜色有了认识。活动中丰富形象的图片激起了幼儿学习的兴趣，幼儿的学习兴趣非常的高。

  在学儿歌《水果歌》环节中，我用图谱的形式让幼儿来学儿歌，成效很好。我先出示 “？”图片问“什么水果红红的？”幼儿回答“苹果”，我对幼儿的回答及时补充，并指着红苹果说“苹果苹果红红的”。然后就请幼儿把说出的两句儿歌读一遍，这样幼儿就可以根据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时，老师创编第一句“什么水果黄黄的？”幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。”。我又出示了没有颜色的葡萄，请幼儿来说葡萄的颜色——紫色，并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时，我想让幼儿模仿前面的句式编出：“什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。”儿歌创编完以后，请幼儿来完整的阅读儿歌，为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣，我让幼儿选择了自己喜欢的水果，通过游戏“水果歌”的方式让幼儿在愉快、游戏的氛围中体验学习儿歌的乐趣。整个课堂条理清晰，层次分明，幼儿参与度高。

   不足之处，本节课我耗时过长，主要原因在于我的课件制作还需要更精美，多些动画，更有利于激发幼儿参与课堂的兴趣，调动幼儿的积极性，很多可以整合的图片可以利用一张大图来呈现，课件的制作要为课堂服务。在教案格式方面，还需要更规范化，语言要更简洁，每个环节要更紧密的相扣，每个环节的设计都要为教学目标铺垫。在与幼儿的互动环节，形式还可以更丰富些，幼儿与幼儿之间的互动，生生互动还可以更多些，如男生问，女生答，女生问，男生答。希望在以后的教学活动中，我能取长补短，充分挖掘纲要精神，虚心向前辈学习各种好的教育教学方法，认真反思总结，不断提高自己的教育教学水平。