四等分的概念对大班的幼儿来说并不是很难，但是要让幼儿真正理解具体的方法也不容易。所以在本次活动中，我设计了不同的环节，引导幼儿通过自己动手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，从而得出各种物体的不同的分法。

首先我采用的是情境导入的方法，我们的生活中处处有数学的现象，现实中生活中的数学也是由不同的情境形成的。小熊请客的情境导入是贴近幼儿生活的，产生的问题也是幼儿感兴趣的，相信兴趣是幼儿学习的最好老师，正是这样，在教学中才能有效的和幼儿互动起来。
    1.积极情感的获得
    活动中，我采用“小熊请客”的方式导入，在熟悉的环境作用下，幼儿更容易将自己的情感投入进去，最大限度地发挥情感的纽带作用。孩子们以小主人的身份投入学习之中，提高了孩子的学习兴趣，使孩子的数学学习成为他们自愿进行的、快乐的事情。
    2.好奇心的激发
    通过“分彩色的饼干”，提供了孩子兴趣的开始，使他们认识到生活中的许多场景充满着数学知识，在好奇心的推动之下，孩子们开始研究怎么样进行四等分，使孩子能主动地进行自主学习，并且能从中体会到学习的乐趣。
    3.抽象性、逻辑性思维的养成

幼儿通过“分饼干”之后，初步形成了分的概念，为后面学习四等分奠定了基础，把抽象的数学与现实生活相结合，这就是形象思维过渡到抽象的过程。这个过程是孩子自己身边的事情，他们感受到了数学的真实性。在这一过程中，幼儿经历了由具体形象向抽象概念转化，导入更好地形成了孩子的数学概念，让孩子在观察、操作中获得更丰富的印象，汲取积极的思维。
    4.运用数学知识解决实际生活中的问题
    将情境导入引入课堂，幼儿学习的知识是在以情境为前提的问题之中产生，因此幼儿就能充分感受到数学知识的学习与现实生活之间的密切关系。随着孩子对“蛋糕”怎么分的探索，孩子运用已有的经验设计出不同分的方法，期间，他们逐渐认识到运用数学知识来解决现实问题是一个比较有效的方法。久而久之，孩子会自愿从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即运用数学知识解决实际生活中的问题。由此可见，将情境导入符合大班幼儿年齡特点以及数学学习的特点，在适当的时候在数学中运用情境导入对幼儿园数学教学有十分重要的作用。

综观活动过程由易到难，循序渐进，符合大班幼儿的年龄特点、认知特点以及操作特点。从幼儿的操作情况来看，大部分幼儿都能积极主动地投入到操作活动中，大胆想出各种物体的不同分法，也能很快地掌握基本的分法。对于个别难的分法，也能在老师或同伴的提示下得到启发。但经过自己的认真反思以及后期研讨过程中，结合各位老师的意见，我对本次活动提出以下建议：

1.  在准备工作上：音乐的播放应提前调试好适当的音量；

2.  在教学活动中：各个环节时间分配上须把握合理，留给幼儿充分操作的时间；

3. 在活动结束时：操作性评价应结合幼儿的实物进行，忌口头述说，可加以照片或实物、记录表辅助；

4. 在基本素质中：教师的语言需要再加以简练规范、生动，易于幼儿理解。

总的来说，整个活动让幼儿在做做玩玩中掌握了四等分的知识，让幼儿在玩中学，在学中玩，体现了新纲要的教学理念，所以效果还是不错的。如果能够改进以上不足，相信活动将会取得更棒取得效果！