圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它的笔杆、笔芯等部件在材质、形状和颜色上具有多样性的特点，寻找和收集起来较为容易。它源与幼儿生活，贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣和乐于探索的事物，正体现了我班子课题“贴近幼儿生活开展科学教育”的理念。而且圆珠笔的结构比较简单，个零件拆装方便，在圆珠笔的拆装中能很好地满足幼儿操作学习的需要，且容易取得成功，很适合大班幼儿自主探索学习的对象。因此我设计了本次科学活动。

      活动一开始我直接出示圆珠笔，让孩子玩玩、看看圆珠笔，并把发现告诉大家。通过简单的提问，吸引了孩子们的注意力，大家带着好奇心，仔细的去观察去玩。通过幼儿的观察发现后，顺利的引导幼儿将对圆珠笔外在品质的观察兴趣引向对其内在结构的探索兴趣上。但在第一环节中，我没有对幼儿观察圆珠笔进行有效地引导，当幼儿发现圆珠笔有弹簧时我就急冲冲的开展了以下教学环节，而没有让更多的幼儿说出自己和别人不一样的更多的发现，未给更多的幼儿大胆表述自己的机会。

      第二环节的重点是引导幼儿对圆珠笔进行解剖，认识各个零件，并掌握正确组装圆珠笔的方法。为了突破这一重点，我以图标的形式让幼儿更直观的认识圆珠笔的各个零件。为了让幼儿掌握组装圆珠笔的方法，一开始我完全放手让孩子自己探索操作安装，再通过幼儿操作后的互问互答中总结出组装圆珠笔的几个关键步骤，并配上醒目的图标。在这一节中，由于圆珠笔的零件小的缘故，在引导幼儿掌握拆装圆珠笔的方法时，幼儿不能清晰明了的看见。如果在探索拆装过程中配合使用视屏转换仪，就能让幼儿能够更清楚明了的了解到圆珠笔各零件的位置，从而为操作记录打下扎实的基础。

      整个活动的设计贴近幼儿的生活，循序渐进，并围绕我班的子课题——贴近幼儿生活开展科学教育。在自由、亲松的的环境中，以生活中幼儿常见的物品为探索对象，充分调动了幼儿的各种感官，体现了幼儿的主体地位。幼儿在探究科学的奥秘中学会了仔细观察，学会了动手操作，学会了解决问题，使孩子真正的走进了科学。