大班的孩子对一切都充满着好奇和兴趣，都有爱提问的热情。本周我们的学习主题是《小问号》，培养幼儿对周围事物有探索的兴趣，会用语言、绘画的方法从多方面、多角度提问。在活动开展中，我们充分发挥周围环境的作用，让家长和孩子们共同讨论，使他们在提出问题、收集资料的过程中，尝试用多种方式寻求问题的答案，因此，《小问号》的主题活动深受孩子的喜爱，孩子们的活动兴致十分高涨。
《我班有个小问号》是主题中的一节语言活动，这首儿歌生动形象地描绘了一个爱学习、爱提问、善于动脑的小男孩的形象，内容贴近幼儿生活，节奏押韵。儿歌的教学，往往只注重幼儿听、说能力的培养，有时也会采用画一画、演一演等形式，但大多数的儿歌教学游戏性不强，学习方式比较单一。本次活动，我尝试改变常规的儿歌教学形式，以排图的形式来学习儿歌，让幼儿的学习变得更自主、更有趣。
开始部分，我出示“？”教具，提出问题“这是什么？这个问号表示什么意思呢？”引发幼儿讨论，幼儿争先恐后的举手发表自己的想法。这样开门见山，直接进入主题，激发了幼儿的学习兴趣。
第二个环节是欣赏儿歌，学习儿歌内容。在示范朗诵儿歌后，我提出问题“刚才你们听到儿歌里说了些什么呢？”鼓励幼儿用儿歌中的语句回答，根据幼儿回答分别出示相应图片内容，并与幼儿分句练习，孩子们学得很认真，参与朗读的积极性很高。接着，我请幼儿根据儿歌具体内容进行排图练习，幼儿都跃跃欲试。以排图的形式来学习儿歌，幼儿的学习变得更自主、更有趣。然后，我采用集体学习儿歌和分组朗诵儿歌的形式带领幼儿朗读儿歌，幼儿情绪高涨。最后，我提出问题“为什么大家都叫李苗苗小问号呢？”再次引发幼儿讨论，通过讨论让幼儿乐意向小问号学习，感受小主人爱学习、善动脑的形象特点。
第三环节的仿编把幼儿的主动性学习推向了高潮。大部分幼儿都能主动地把自己的名字和想要问的问题编到了诗歌里面，“为什么小鸟能飞那么高？”“大树会呼吸吗？”“为什么小鱼要在水里呢？”“为什么大象要站着睡觉呢？”……幼儿俨然都成了小诗人，在我的表扬下，他们更积极了。在这个环节中，幼儿的思维得到了拓展，他们不知不觉地就能学会诗歌的结构，创造性地进行表达。
本次活动目标明确，活动结构层次连贯有序，脉络清晰。教师语言简洁、精练，提问恰到好处，幼儿动静交替，手、眼、口、耳各种感官参与活动，在听中想，玩中学，孩子在游戏中体验到学习活动的快乐。