上课的时候，我没有像往常一样，让孩子们看书、老师讲讲故事。我先抛出话题：老鼠妈妈上街买东西去了，她的宝宝很调皮，和妈妈玩起捉迷藏，鼠宝宝藏到了哪里？我们小朋友能像孙悟空那样，用火眼金金来找到小老鼠吗？孩子们一听，都劲头十足地找起来。不一会儿，就把八只小老鼠都找到了。但孩子们回答的时候都用简单句回答如：在床底下。我就强调要求，要说清“小老鼠在什么地方”，没说小老鼠的，不算数。这样孩子们就说得完整了。
可是，每个孩子都只说一只老鼠躲在某处，怎样让他们学会讲一段话呢？如果能讲一段话，就是一个大进步呀,基本中班孩子才能达到。我们班能不能有那样高水平的孩子呢？我很想试试。于是,我为孩子们设计了另一个游戏情节:为了让老鼠妈妈一下就能找到宝宝，我们打个电话告诉老鼠妈妈她的孩子藏在哪里好吗?孩子们一听，可来劲了。一个个高举着小手说“我，我，我”。第一个孩子说了两只老鼠躲藏的地方，我表扬他记忆力好。我说如果有谁能说出三只就是聪明人，说出四只是天才,说出更多的是神童。这下,为了表白自己的聪明,想说的孩子更多了。而且一个说得比一个多。最后有个孩子说到了六只老鼠躲藏的地方。后来，没人能讲出更多的了。这时，我说想试试，我把八只老鼠躲藏地全说出来了。这下,孩子们惊呆了。很羡慕地看着我。我说，你们也能做到的。不信按我的方法试试，我讲了方法,孩子一个个听得特别认真。一个个马上试着按从低到高的顺序来说。果然。一些孩子能全都说出来了。
一节语言活动在不知不觉中就到结束的时候了，在这次的活动中，孩子们学得津津有味，我组织得也如鱼得水。从这个活动中，我感觉到上课不能按备课一成不变地上，要多思考孩子的情况，灵活运用教学方法，才能有好的效果。