我从幼儿平时熟悉的图形（三角形、长方形、正方形、圆形、梯形）入手，将各种图形展现在幼儿面前，（它们的大小、颜色、形状）各不相同，我积极引导他们来观察，探索，并让幼儿个别说说，他手中的是什么图形，用一句完整的话表述，大部分的幼儿都能完整的说出所有的特征，有几个幼儿说只说了2个特征，或者对于大小，没有进行两两比较，把大的说成了小的，把小的说成了大的，一定要强调在所有的图形中，他的是大还是小，不能单独的比较，通过这一环节的知识经验唤醒，迅速的把图形特征的“符号”特征刻在幼儿的脑海里，有了这一环节的铺垫，接下来的教学就顺理成章，容易多了。
     在整节活动中，幼儿积极性较高，也乐意参与操作活动，这里一定要交代清楚每个空格里面是写什么的，第一格画的是颜色标记、第二格画的是大小标记、第三格画的是形状标记，有好多幼儿都没听清楚要求，像戚家豪、吴柳志等、都认为很简单的题目、到要求做的时候又不会了，在介绍自己制作的身份证时，幼儿上来时能大胆大方准确地讲述。活动目标也基本达到。当然，活动中我也存在不足，比如，由于黑板上的图形贴得比较牢，幼儿给图形分类时，在撕的时候，造成了一定的困难，需要我及时帮忙。另外，在幼儿制作完身份证，最后的评价环节中，我请幼儿上来介绍自己制作的身份证，请的人数过多了，所用的时间过长，应适当缩短些，请三到四名幼儿上来介绍即可，可以留出一些时间让幼儿与同伴之间进行交流，这样效果会更好。