这是一次“开放式”、“探究式”的集体教学活动，在整个教学活动中，幼儿是活动主体，我始终以合作者的身份与幼儿接触，形成探究式师幼互动，从欣赏到商讨到动手操作到再次欣赏，幼儿融入在自主学习、与人合作、共同探究之中,正如《指南》中所说：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”。

一、体验创作的乐趣。本次活动，通过幼儿亲自实践，展开丰富的想象，运用自己灵巧的双手将收集到的各种蔬菜运用各种工具进行设计、创作，给孩子提供了广阔的创作空间，鼓励孩子大胆表现，挖掘了孩子的自由创造、表现能力。这是一次有意义的创作活动，孩子们是快乐的，在快乐的同时我们让孩子们有了更多的获得。

二、体验合作的快乐。我让孩子自由选择，可以个人创作、两两合作也可以小组合作。在活动中，多数幼儿选择了两两合作，在合作中，学习分工，学习合作，体验到合作力量的强大，进而增强了幼儿交流合作的能力和意识。孩子在讨论、交流、合作中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然孩子在合作中有时会产生争论、矛盾，遵从《指南》精神：“在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。”认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是动手创作活动生成性的集中表现，体现了活动的自主性。

三、体验成功的喜悦。让孩子欣赏自己的劳动成果，给蔬菜拼盘取名并展示、交流，更是突出了成功的喜悦。孩子从自己的构思开始介绍，给孩子搭建了一个交流的平台，孩子在这个宽松、和谐、民族的学习环境中展现了自己的优点，增强了自信心。每一个作品都是一个艺术品，同伴在展评中相互欣赏、交流、评价，提供了孩子的学习创造空间，促进了孩子情感的发展，使孩子体验到了成功的乐趣。孩子们制作结束之后，我用相机拍下了孩子们的作品，并且要做成一个PPT，在孩子成长的岁月中能重新回味体验成长的快乐！

    本次活动也有欠缺，在活动之前，我让家长给孩子提前带来了胡萝卜、藕、黄瓜、芹菜等几种蔬菜，材料品种少，供幼儿选择面小，幼儿的拼盘还是显得比较单一。