我们班有一个小朋友杨杨，平时说话声音特别大，而且有事没事就喜欢拉着其他小朋友讲话，不管是老师在上课还是自由活动时间，他都不管其他人的感受，只顾自己想要表达意见。他的说话也影响到了其他的孩子，一起跟着讲起话来，以至于我多次课堂被打断，游戏被终止。对于杨杨这种情况，我经过反复思考，觉得他是一个非常聪明的男孩子，懂得也很多，但是在某方面，如果跟他讲好前提规则以及奖励物品时，他能够按照我的方法来，并且非常投入，当他看到别人因为违反游戏规则而导致淘汰时，他能够自觉的开始遵守规则，慢慢的他的话能够在该说的时候说，不该说的时候停止。

       因此，对于我一个新教师而言，孩子的问题层出不穷，这需要我根据孩子的个体差异进行反复的思考和尝试。这也符合指南对教师教育教学过程中的要求，尊重幼儿的个体差异。

      因为我们都知道，每个孩子都来自不一样的家庭环境，形成自己的性格是非常不同的，有的性格活泼，有的内向，有的则善于表达，有的则安静…在孩子学习和发展的过程中，我们必须尊重所固有的或后天的、环境的、或是自己的个体差异。我们要了解每个孩子的个性，通过循序渐进的教育，帮助他们树立信心。对于不能按照我们老师的要求进行游戏和操作的孩子，这个时候我们的老师是不是急着要冷静观察，分析，提供必要的支持。我们应该从孩子自身进行考虑，以幼儿的发展为前提。考虑到因为每个孩子的发展阶段是不同的，我们必须要根据孩子自身的能力或者目前存在的问题为他制定目标，不能强迫他达到下一阶段的目标。有时要等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子会在原来的基础上得到一定的发展，真正感受到成功与幸福。