公告栏
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们与幼儿共同创造游戏环境，把游戏的主动权交给幼儿，吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由地参与游戏，充分体现“以幼儿为本”的教育理念，让幼儿在游戏中得到全面、自主发展，并能健康地成长。
【关键词】游戏 幼儿为本 主动权
【正文】
英国著名教育家斯宾塞说过：如果我不能给孩子财富，那就给他寻找财富的信心，如果我不能给孩子智慧，那就给他获得智慧的信心，如果我不能代替孩子生活，那就给他生活的信心。如今，家长们普遍都将孩子视为掌中明珠，含在嘴里怕化，捧在手里怕碎。其实，未来是孩子的，孩子的路要靠自己去走，未来美好的明天要靠他们自己去创造，作为一名教师，我们对孩子的教育态度应该要采取循序渐进，耐心培养他们有良好的独立自主的习惯，让孩子自己去尝试，去体验，让他们通过尝试体验发现自身的闪光点。下面我就幼儿园游戏说说我让孩子在游戏中自己做主的一些措施和体会。
在以往的区域游戏活动中，我们老师总是充当着游戏的主要角色，负责游戏的设计和组织工作，同时也是这些游戏环境的创造者和游戏材料的提供者，对于孩子在活动中教师可能还起到了指挥和制定规则的角色。这些举措束缚了孩子创造性、自由性以及主观能动性。于是我思考反思了这点后我决定让孩子成为游戏的主人，首先让孩子制定游戏的方案。我问孩子们：“如果让你们做教室的主人，让你们自己选择想玩什么，你们会选择玩什么游戏呢？”孩子们觉得很惊喜，让他们当小主人他们显得格外有兴致，起初孩子提出观点的时候有些拘谨，第一个孩子小声的说我想弄个像《中国梦想秀》一样的节目，我们一起唱歌，他的回答瞬间让我很是惊讶，小小的孩子的想法竟然能够这么新颖、而且结合他的生活经验来说，我连连夸他说的很棒，给这个孩子大胆鼓励后其他的孩子看见这样的情况以后也跃跃欲试，有的孩子说要举办娃娃服装秀，为娃娃设计漂亮的衣服给娃娃穿，有的想要开个小银行，有的想开超市卖水果蔬菜，孩子们的想法千奇百怪同时也充满新意、童趣，作为教师我很荣幸的在这次讨论中做了一名倾听者，没有做一个强势的决策者。为孩子们提供这样自由畅所欲言的机会既激发了他们无穷的想象力，又聆听了孩子内心的童真世界，让游戏真正源于儿童，为孩子带来欢乐。最后我与孩子们一起商量将他们讲述的内容进行整合，和他们一起探讨游戏主题，最后决定将我们教室一角布置成为以音乐为主题的区角内容，并将孩子提出的各种元素融入在里面，最后一个区角变成了有彩琴叮叮响、娃娃剧场、敲敲摇摇、骰子摇摇乐。这个区域游戏将孩子真正感兴趣，喜欢的元素融合在里面，孩子们都对这个区域很期待，对游戏的兴趣提高了很多。同时我发现孩子的生活经验与游戏息息相关，孩子的想法都源于生活，他们从生活中习得经验并运用到游戏中。在制定游戏主题的时候我尊重孩子自由讲述主题游戏的意愿，而没有直接强制规定主题内容，在孩子提出自己好的想法创意时，不能轻易直接的肯定或否定孩子的想法，这样会伤害到孩子的自尊心，同时孩子也不敢大胆表达自己的情感体验了。而应该创设宽松，自在的环境和讲述氛围让幼儿大胆表达出他们的构思和想法。