公告栏
在晨间室内活动时，舟舟选择了玩插塑积木，玩着玩着他非常想要旁边同伴手中的积木，他便从田田手中抢夺自己想要的积木。不一会儿他就插出了一把枪，当他搭好一支枪后，于是他朝其他幼儿“砰砰”开枪，然后骄傲地说：“看，我有手枪，我是警察！”到了户外活动时，我带领幼儿绕圆圈做一些简单的准备活动，而这时舟舟还没有早到圈上的位置，他便将站在圆圈上的妞妞推开，嘴里还说着：“这是我的位置。”当孩子们选择自由活动时，当他看到源源躺在地上，他就会将自己的身体压在源源的身上。
对于像舟舟这一类幼儿我们在教育上应采取一些策略，帮助他们不断形成良好的行为：
（一）要有耐心
改善幼儿的“攻击性”行为是一项长期工作，一定要有耐心，不可急于求成。不管是家长，还是我们老师，对有“攻击性”行为的幼儿，都应更多的强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心，这样才能从根本上铲除孩子“攻击性”行为产生的土壤。
在这个过程中，成人可能会遇到一些棘手的问题，也会有心情浮躁的时候，但成人毕竟比幼儿有更丰富的认知能力和忍耐力，只有成人用足够的耐心和宽容的心态去帮助幼儿，才能从根本上避免幼儿的“攻击性”行为，从而保证幼儿身心的健康成长。
（二）要循序渐进
个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，而绝非一日之功。所以，矫正幼儿的“攻击性”行为也需要循序渐进地进行。通过家园的共同努力，成人在看到幼儿不断进步的同时，也发现他的情绪和行为时有反复，这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。
（三）要尊重幼儿
与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，哪怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。
成人可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。让程程在和谐友好的气氛中释放冲动的情绪，感受到集体生活的快乐。