《音乐之声》观后感

常州市广化幼儿园 周小钧

记得是在高中时第一次看《音乐之声》这部影片，当时主要是被里面的唯美爱情，女主角玛利亚的热情，孩子们的可爱所吸引与打动。玛利亚抱着吉他，带着七个孩子，徜徉在蓝天白云之间，这场景让人羡慕与陶醉。高中时人压力比较大，看完这部影片，感觉自己对未来多了一份信心与期待，感觉自己整个人都笼罩在一种愉悦的情绪中，净化了心灵，沉淀了浮躁，压力在孩子们的歌声中消解，情绪在那唯美的山间风光中消散……现在想来，这应该就是音乐的教化功能，它陶冶了我的情操，净化了我的心灵，缓解了我的压力，启发了我的灵感，重拾了我的信心。

而这次寒假我又看了一遍《音乐之声》，在国庆期间，带着自己的那一点浅薄的音乐艺术知识，我又重新品味了这部影片，感觉对音乐又有了更新更深的认识。

首先，看完这部影片，我觉得儿童真的有一种艺术本能，他们生来具有一种潜在的艺术灵性和能力。虽然在严肃的家庭氛围中的七个孩子没唱过歌，但是在玛利亚的引导与启发下，一曲欢乐有趣而又动人的《哆来咪》产生了，他们内在的那种音乐潜能被挖掘出来了。一旦这种音乐之门被打开，那门后将是一片广阔崭新的浩瀚世界。在这种影响下，孩子们又带来了轻松愉快而又有点俏皮的《孤独的牧羊人》以及在家庭晚宴上表演的《晚安，再见》，我觉得这些都是他们艺术潜能的发挥。

再者，我觉得这部影片把音乐的本质阐释的很好。就音乐本身而言，它是一种表达思想感情，反映社会生活的艺术形式。就像影片中的玛利亚，她刚开始出场时在山间情不自禁的歌唱，那是对自然的热爱之情的流露；在去上校家时的歌唱，那是对未知事情的害怕与期待的矛盾心理的展现；莉莎与库劳的情歌对唱，那是对爱情的憧憬与陶醉的表现；还有上校特拉普两次唱《雪绒花》，都反映了他不同的生活情境与心境……

音乐也有着自身的一些基本特征。

⑴音乐是听觉的艺术

音乐能给人们带来听觉上的艺术享受的同时，还能训练儿童的听觉和发声。

⑵音乐是情感的艺术

影片中有两个场景我觉得特别的感人。一个是在妻子死后，家里不再有歌声的上校，他的心被孩子们唱的《音乐之声》融化。他情不自禁的跟着唱起了他久违的歌，音乐重新叩开了他的情感之匣，他的心被孩子们的歌声唤醒。在那一刻，他们封存的亲情都得到了释放，因此，他们深深的抱在了一起，我的眼泪也跟着他们的拥抱一起流了下来。这是一种感动与高兴还有幸福。另外一个场景是在影片最后，上校特拉普饱含深情的沉痛再唱《雪绒花》。那歌声传达了一种深深的爱国之情与对纳粹的反抗，还参杂着一点无奈，他哽咽了……玛利亚机智的接了上去，然后带动全场的人一起唱。所有人的爱国情怀都被唤醒与激发，那种场景给人一种心灵上的震颤。我也在心里感慨：原来音乐有这么大的魅力！我也进一步理解了古代打仗前鼓舞士气的各种敲锣打鼓及歌舞表演……

⑶音乐是表演的艺术

玛利亚和孩子们用木偶剧的形式将《孤独的牧羊人》表现出来，轻松愉快，诙谐有趣!这种音乐表演给上校，男爵夫人还有那个音乐制作人带来了震撼与艺术享受。因此，男爵夫人不禁感慨：你从来没告诉我你有这么多可爱的孩子。音乐制作人也一直想方设法让七个孩子去登台表演。

⑷音乐还是音响的艺术和时间的艺术

除了基本特征外，音乐还有其功能作用。

⑴音乐有着教化功能

①      音乐能陶冶情操，培养美感，净化心灵

这一功能在影片中几乎处处有着体现，尤其是玛利亚与孩子们在山间的吟唱和最后全体齐唱《雪绒花》中体现的尤为突出。

②      音乐能启迪智慧，诱发灵感

这一功能在我们平时的生活中就有体现，就像我在开头所说的高三时的情形。同样，在影片中，音乐带给了玛利亚智慧和灵感，带给了孩子们创造力，也带给了失恋后的莉莎以信心。

⑵音乐有保健功能和娱乐功能

影片中玛利亚带孩子们野炊，爬树，划船，教他们唱歌，孩子们都异常的新奇，非常的高兴，这促进了他们身心的和谐发展。他们的歌声给他们带来了快乐，他们的情感得以升华，灵魂得到净化，身心得以愉悦。

影片中还有一个情节使我印象非常深刻，就是上校一直坚决不同意自己的孩子登台表演，我觉得他注重的是孩子的音乐体验与享受，而不是为了赚钱与荣誉而让孩子在外在压力下训练唱歌。这让我想起了我们当今社会的儿童艺术教育的很多现象。比如：①强调技能培训，忽视美育教育。有很多教学过程过分强调专业技能训练，让那么小的孩子做到怎么怎么样，而忽视了孩子对艺术美的欣赏能力的培养。设想孩子都感受不到艺术带给自己的美的享受，怎么可能会很好很快的学好？②艺术我觉得的是一种高雅，让人享受的东西，现在有的却变成了应试教育，变成了加分的砝码，变成了所谓的一技之长。一些家长不惜牺牲孩子的童年，让孩子接受高强度的成人化的专业训练。拿弹钢琴来说，一个指法要练几十遍甚至上百遍，孩子学了艺术特长，却过早的失去了对艺术美的感知兴趣。今年暑假的钢琴考级，我发现好多小孩子都来考级，一个八岁的小孩子竟然考八级了，她说她每天都要练好久钢琴，都没时间和其他小朋友玩，我听了不知是为她的钢琴技能高兴还是为她的童年剥夺而难过。

那么，我们应该如何对儿童进行音乐教育呢？

首先，我觉得应该重视对儿童的音乐启蒙教育。

我们知道，6岁前的孩子大多属于无意意识，他们更易在不知不觉中，在快乐中学习各种知识，我觉得应该让他们在感受音乐中爱上音乐。结合孩子的身心特点，可以组织一些音乐活动，引导他们唱歌，让他们自由舞蹈。我想这样在音乐活动中，孩子们天生的好动性在音乐中得到满足，他们得到了快乐，而且音乐本身的律动性和感染性给孩子们带来了愉快。在体验音乐的同时体验快乐，多好！就像影片中的玛利亚教孩子们的《哆来咪》，孩子们在简单的音乐律动中自由舞动，他们体验到了音乐美，对音乐产生了兴趣。我们还可以尝试在游戏中让孩子接受乐器，比如说钢琴，让孩子体验到它其实也是一个“玩具”，只不过是个大玩具，激发他们自己上去摸一摸，玩一玩的愿望。

其次，我们应该为孩子们创设良好的音乐环境。

我想说的这里的环境，一方面是大自然的环境。我觉得我们赖以生存的大自然是最原生态，最富有生机和美的艺术宝藏。在大自然里，孩子们能够看到各种各样的动植物，听到飞鸟虫鱼的鸣叫，感受大自然的美妙音乐……我觉得这些都是有利于孩子们的音乐学习和才能创造的。班得瑞就是在深山老林里创作了诸多天籁般的钢琴曲，比如《童年》。所以，我们的家长，老师应该多带孩子去踏青，去郊游，去感受自然，体验自然美，就像影片中的玛利亚一样，带孩子们去野炊，并创造性的用窗帘做孩子们的制服。另一方面，是我们日常生活中的各个环节和活动。虽然我们做不到像玛利亚那样可以随时唱出优美的音乐，但是我觉得我们可以在平时多收集一些音乐，在吃饭，讲故事，做游戏时可以播放，让孩子们在无意识中体验音乐，在音乐的律动中自发的做自己的各种事。我们成人平时还可以哼唱一些歌曲，在宝宝睡觉时哄他们入睡等。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴也曾指出：音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。我也觉得孩子学习音乐不是为了炫耀，孩子弹琴也不是为了考级，我们的音乐教育也不应该是应试教育，而是在于如何将音乐融入到生活中，应该让孩子们在现实生活中体验和表达。对孩子而言，过程远胜于结果，享受音乐带来的快乐远比其它为了考级而做的强迫训练更为重要。就像影片中，当玛利亚带孩子们野炊，户外活动以及生活中体验表达并享受音乐时，孩子们学的快而好，当后来男爵夫人和那个音乐制作人让孩子们排练登台表演时，孩子们不快乐，体验不到音乐的美，他们说唱不出来。当然这也不排除他们思念玛利亚的原因，但我觉的最根本的还是他们唱的情景与性质发生了本质改变。

所以我觉得对孩子们的音乐教育应该是一种审美过程，是一种通过音乐活动，提高儿童认识美，体验美，创造美的过程。通过音乐来让他们表达自己，陶冶他们的性情和品格，增强他们明辨是非的能力。当然，除此之外，我们还可以引导儿童进行简单的艺术技法的学习。就像影片中玛利亚先教孩子们唱准七个音符，并教他们填词，编成一首歌，有旋律又有歌词，朗朗上口，更能有助于孩子们的理解，增加他们体验程度，孩子们也能从音乐中得到更多的快乐!

愿我们的儿童音乐艺术教育越来越真正的好，我们任重道远！加油！