公告栏
在“幼儿园课程游戏化”教育理念的背景下，我们越来越关注到孩子们每日的游戏活动。怎样根据幼儿的发展水平结合主题活动创设适宜的主题区域游戏是我们一线教师工作的重要部分之一，为了更好的提升专业业务水平，幼儿园开展了本次“区域活动评比”的活动，以下是我对本次区域活动开展后的几点思考，和大家共勉！
1.注重区域游戏材料的收集、投放、调整。
首先，我们根据教学计划安排，主题活动开展之前，就向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长提供的物品，丰富活动区的材料。其次，利用自身及潜在的作用收集到相应的材料。幼儿在丰富的材料、开放的环境中游乐，思维更为广阔，创造力进一步得到培养。
材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们根据本班幼儿的年龄特点，对材料的投放做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进行的。如：“小实验”的游戏从最初的一个实验增加到三个、把一个游戏材料简化分成了若干可供操作的三小份等等。
幼儿的操作、探索过程是发展而变化着的，准备的材料要能够适应孩子不断发展的新要求，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试、不断积累各种经验、提高各种能力的作用。
2．实现评价活动多元化、多样化。
区域游戏刚开始的“上次游戏回顾”以及区域游戏结束时的“本次游戏回顾”，都是师幼进行有效评价的关键时期，同时，在进行评价的过程中我们要注重评价过程，让幼儿成为分享的主人。本次活动中我也是这样来做的！通过照片、视频的形式，再现了幼儿游戏时的情景，激发了幼儿讲述的欲望，幼儿通过语言的表述，对自己以及他人的行为动作有更深刻的认识和理解。
3. 增强区域活动各个环节的反思。
本次区域活动中，通过观察幼儿的行为，我也意识到了几个不足之处，如：幼儿的操作记录不仅仅可用于科探区，在幼儿尝试进行记录的初级阶段，可以尽可能地为幼儿设计、提供有效的记录机会，这样对于幼儿记录水平的提高有着很大的作用；教师要关注到每一个区域活动材料的适宜性与层次性，这样可以发挥区域活动开展的最大价值。