本月我们开展了区域活动的游戏评比，通过观看其他班级的区域游戏，对我也产生了很大的思考。

幼儿思维是行动直观思维，在游戏中模仿操作。指导儿童游戏的教师不能脱离儿童的年龄特点，应遵循儿童思维发展规律，循序渐进。这一次，我们把重点放在《我的故事》，以进行主题的区域活动。

通过这项活动的发展，我发现在区域环境和儿童游戏过程中存在的一些问题：

一、小班在游戏材料投放时要遵循种类少数量多的原则。

教师在为幼儿投放游戏材料时，常以成人的眼光为幼儿投放各种各样的玩具，但在实际的游戏中，仍会出现餐具堆满一桌，幼儿却为了使用同一个玩具而争执不休的情形。这是由于小班幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，往往追求与同伴相同的玩具材料，如果同样的玩具材料不足，就容易发生争抢。为此，教师在创设游戏区域时，应提供较多的同种操作材料，等幼儿能较熟练地使用这些玩具，并且出现新的需要时，再根据幼儿的需要和能力逐步增强其他的游戏材料。

二、提供替代材料。

只有从孩子的内在需求和游戏中真正快乐的游戏。教师除了每一个游戏，提供必要的玩具，也可以提供一些详细的儿童游戏材料，使孩子产生自己需要的游戏。

三，从孩子的利益出发，开展区域活动。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，从孩子的角度对孩子感兴趣的游戏，孩子们愿意玩，玩得开心。为此，我将创造更多形式，模式的游戏，让孩子们通过游戏可以得到更多的改善。