孔子曾经告诫我们“少成若天性，习惯如自然”。儿童正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的阅读习惯，科学引导幼儿从小养成良好的阅读习惯，为以后的学习生涯打下基础。如何培养幼儿良好的阅读习惯呢？针对幼儿阅读习惯养成存在的问题，我认为可以从以下几个方面入手：
一、培养幼儿良好的阅读习惯，必须掌握幼儿的心理特点，让幼儿对阅读感兴趣。
培养幼儿良好的阅读习惯，首先要掌握幼儿心理活动的规律。由于每个幼儿所出生的家庭环境和受教育的方式不同，使每个幼儿的心理受到不同的影响。有的家长管理方法不得当，整天逼迫幼儿学一些他们不感兴趣的东西，这样不仅让幼儿产生了厌学情绪，同时在这种情绪下，幼儿会对家长产生反感情绪，会跟家长对着干。我们班的阳阳就是一个很好的例子，阳阳的语言表达能力很强，他很喜欢看各种各样的书，喜欢提各种各样的问题。但是他在绘画方面有所欠缺，他不喜欢绘画，哪怕是老师让他仿画他也是极不情愿。上学期，阳阳妈妈为了提高他的绘画水平就擅自为他报了绘画班，结果阳阳不仅没有好好学，还经常扰乱课堂秩序，其实这是阳阳在做着无声的抗议。其实家长们可以根据幼儿的心理特点,迎合幼儿的兴趣所需，激发和引导幼儿的阅读兴趣,这也是培养幼儿阅读习惯的重要前提。对于不喜欢阅读的幼儿，我们应该进行幼儿阅读的培养，可以先从一些幼儿喜欢的图画书入手，先复述图片的内容，逐渐过度到多画少字的图书，最后逐渐增加到少画多字的书籍，每天坚持阅读几篇；还可以和其他小朋友们共同阅读，互相交流，使对书中的故事情节更加理解，进而培养了幼儿阅读的兴趣。家长们可以为幼儿选择适合他们阅读的、色彩鲜艳、形象生动、富有童趣的书籍，尽量多提供具有积极思想意义的幼儿读物。同时,根据幼儿具体形象思维为主的认知特点,有针对性地引导幼儿多看一些符合他们发展水平的书籍,让他们充分体会书中的乐趣，学会去探索知识，逐渐对阅读产生兴趣。
二、培养幼儿良好的阅读习惯，必须选择与幼儿年龄相符的阅读内容，创设生动的阅读环境。
《幼儿园教育指导纲要(试行) 》明确要求：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。我们要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。营造良好的阅读环境是让幼儿爱上阅读以及培养阅读习惯最有效的方法之一。幼儿园必须充分地为幼儿提供幼儿阅读的教室环境，才能让幼儿更好的阅读，体会书的海洋，去学习有用的知识，培养专注的精神。幼儿园应对阅读环境创设所起的作用充分重视,如可给走廊、活动室、操场及墙壁的一些图案、实物配备一些文字；建立图书角，及时更新图书；在幼儿阅读前制定阅读规则，明确阅读任务；座位排列多样化，让幼儿时时刻刻感受到书面语言的信息，从而在不知不觉中对儿童进行了汉字教育,在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。根据这些理论依据，我在教室里创设了“小书吧”区域。“小书吧”里的内容可丰富啦！里面有我为幼儿精心选择的色彩鲜艳、形象生动、富有童趣的书籍，也有孩子和家长不定期地从家里带来的一些幼儿读物。每次幼儿阅读前，我总会明确阅读规则，要求幼儿每个人只能拿一本，看完后才可以更换；不准与别人抢图书；看图书应保持安静；要爱惜图书，不得损坏，看完后有序放好；保护眼睛，坐姿端正；同时我也会告诉他们这次的阅读任务，让他们带着问题去看图书。以往幼儿在看图书时，有时会到处乱跑，为了改变这一状况，我让幼儿自己选择座位的排列方式，充分发挥幼儿的自主性，给他们创设一个良好的阅读氛围。这样，孩子会珍惜自己的选择，会控制自己的行动，保持良好的阅读环境，这样也便于他们在阅读活动中的自由交流。